培养目标是专业人才培养方案的重要组成部分，它决定了专业为谁培养人才和培养什么样的人才。为了深层次理解专业人才培养目标，本文结合参加工程教育认证对专业培养目标调整的重要性、结构内容和工作机制等进行了全面分析和阐述。

工程教育专业认证是国际上对工程教育的质量评价的标准体系，对人才培养提出了要求。本文以化学工程与工艺专业的材料科学概论为例，针对目前课堂存在的一系列问题，从教学内容、教学方式和考核方式等方面进行了改革与探索。

无机制备实验是一类重要的无机化学实验，在整个本科实验教学过程中的地位突出。根据合成目标化合物不同，无机制备实验可分为无机盐（简单盐和复盐），无机配合物和新兴无机物三类，本文系统地总结了不同制备实验与无机化学教学目标间的关系。通过本课题研究，以无机制备实验为载体，以科学合理的无机化学教学目标为导向，更好地支撑新时代无机化学教学。

“水质工程学I”是给排水科学与工程专业一门核心的必修课程。同时，“水质工程学I”课程教学与实践教学相互贯通，并设有一定学时的水质工程学I课程设计、水质工程学I相关实验和实习。本文结合“水质工程学I”课程特点及与课程相关的给排水科学与工程专业实践教学内容，探讨了如何结合实践教学，能够提高“水质工程学I”课程的教学效果。

随着社会对人才需求的不断提高，高等教育对学生的培养更倾向于全面化、素质化，各高校对教学模式的改革探索层出不穷，各项改革的核心目的就是提高课堂教学效率、培养适应社会需求的高层次人才。以此为主要导向，“翻转课堂”教学模式逐渐被更多的教育者使用于高校课堂教学当中。“翻转课堂”的实质是对课堂主体的翻转，是以学生的学习主体地位回归为标志的教学模式。本文以《材料分析基础》课程特点和教学现状为主要依据，对“翻转课堂”教学模式在课程教学中的应用为重点进行阐述，充分体现“翻转课堂”教学模式的应用价值和重要意义，其目的在于提升材料学科专业课程的教学质量，从而培养出能够适应社会需求的实用型材料科学与工程专业人才。

大数据时代，网络技术及数据信息发展和普及，极大地拓宽了大学生视野，丰富了大学生的知识。信息化教育教学环境不仅提供了新的学习方式，也促进了教学模式全方位的变革。这一时代背景下，作为创新型教学模式的翻转课堂应运而生。文章对翻转课堂教学模式的起源和内涵、特征及优势进行了介绍，分析了该教学模式在《陶瓷结构与性能》课程中的应用探索。

大学英语教学是中国高等教育的一个有机组成部分，中外合作办学班大学英语教学  是中外合作办学可持续性发展的重要保障。地方工科院校学生如何能够经过一年的大学英语学习顺利适应专业课全英文教学仍就是当前中外合作办学运营中的一个突出挑战。鉴于此，探索按照OBE教育理念，以基于学习成果产出的模式组织大学英语课程教学，教师的预期目标为保证学生应达到学习、生活需要的英语能力及水平，从而实现中外合作办学的人才培养目标。

在教育部高教司以及教指委的推动下,“大学计算机”课程面向计算思维的教学改革已经走向深入化,但仍旧存在学生基础的困难和教学内容提升与教学师资水平提升的困难等问题。本文总结了“MOOC+SPOCs+翻转课堂”的教学改革实践的过程,提出了如何基于MOOC+SPOCs进行大学计算机课程改革的建议，学生线上学习MOOC和SPOC课程，线下进行翻转课堂。该教学模式以学生为中心，有效提高了学生用计算思维解决系统工程实际问题的能力。

一般应用型本科高校采用传统教学模式进行材料类专业课程教学时面临诸多问题，教学质量的难以提升。本文基于超星学习通平台，利用其强大的交互功能，构建了一种基于“传递-接受”教学模式、“问答”型教学模式，“自学”型教学模式、“合作”型和“研究”型教学的混合教学模式，并进行了两年的实践应用研究。试验教学效果表明，与采用单一传统的“传递-接受”教学模式相比，基于超星学习通的混合教学模式，在提升学生的学习兴趣和提高教学质量方面起到了有益作用，对应用型本科高校理论课程教学模式的改革具有借鉴作用。

为加强党建品牌建设，材料科学与工程学院党委实施“五心四化”党建品牌工程，以红心、初心、同心、信心、决心为工作的引领和行动指南，遵循“四化”工作方法。同时，“材料之家·德育生态系统”实现教育观念以教师为中心转移到以学习者为中心上来，形成师生需求互补，培育内生动力的自运行系统。通过概念的提出、设计目标、实施方案的解读、目标评价解读运行机理。阐述了“五心”既是党员的指南针，也是德育生态系统的基础，“四化”行动既是党建的载体，也是德育生态系统的行动坐标的观点，推动以“五心四化”党建品牌工程引领培育“材料之家·德育生态系统”模式的探索。

分析了地方高校研究生教育目前存在的主要问题，探索用党建思维引领高校研究生思想政治教育工作，提高新时代研究生思想政治教育质量。

文化自信是中华民族科学教育事业发展的重要支柱，足够的文化自信能够开发出具备根基的创新性思维。培养研究生的文化自信，是高校加强研究生思政教育的重要切入点，分析当代研究生文化自信缺失的具体表现及主要原因，构建文化自信，加强研究生思政教育，既是不断满足人民群众日益增长的精神文化需求的需要，同时也是促进经济社会发展的需要。

通过探讨如何在课堂教学中融入思政元素，如何将课程内容与思政教育相联系，充分把握课堂的教学时间，发挥课堂教学的主渠道作用，将课程思政与思政课程有机结合，寸积铢累地引导学生树立良好的人生观、价值观，从而培养出新形势下符合我国发展战略的专业人才。

新时期的创新创业教育是以人为本的人才培养过程，通过对教育机制的不断探索，将创新创业的理念融入教育过程之中。笔者通过分析创新创业教育的内外部影响因素，更好地运用社会改革、资源投入、产学研孵化和后续保障等外部驱动力，培养学生的创业人格和创新意识，使其内涵化为大学生自身的素质。注重对学生综合能力与实践能力的提升，不断增加学生的社会竞争力，为培养创新创业人才提供了有力的支持。

《新能源汽车概论》课程作为一门新能源汽车科普性入门课程，已成为各高校车辆工程专业必修课程之一。本文通过对《新能源汽车概论》课程教学大纲与教学模式进行深入探索与研究，归纳总结出一种适合本课程的混合式教学模式。通过初步实践发现这种混合式教学模式能够有效提高本课程中学生学习的积极性与课堂教学质量。

印度洋是中国“海上丝绸之路”的重要路线，中国与非洲环印度洋岛国职业教育合作的必要性首先体现在中国职业教育对外开放能够扩大中国教育的国际影响力。其次，非洲环印度洋岛国发展现状迫切需要提升职业教育水平，包括高速增长的人口数量与低迷的经济水平矛盾，以及劳动技能严重缺乏与有限的教育资源矛盾。中国与非洲环印度洋岛国职业教育合作的途径包括充分利用双边优势，实现教育双赢；推动政府、企业、学校协同合作；促进交流多样化，打造复合型应用人才。

扎根行业、服务地方是地方应用型本科高校的生存之道，坚持走产学研结合道路是地方应用型本科高校的发展之要。文章以吉林化工学院为例，从精心谋划学校发展的顶层设计、人才特色培养、社会服务等方面探索了走产学研结合道路的丰富实践，为地方应用型本科高校的发展提供了一个较为生动的案例。

医德是医生的基本道德，开展医学生医德养成教育是新医改实施的现实诉求，减少医患纠纷的现实诉求，是医学教育题中应有之义，开展医学生医德养成教育具有必然性。

程式语是自然语言中高频、复现、连续或是非连续的多词表达，通常具有规约化的语义和功能，它是词汇习得中的重要组成部分，但由于其凸显度低而受到忽视。Schmidt (1990)提出的注意假说认为，对语言输入中的目标语言形式的注意，在二语习得中起着重要作用，而在输出环节中进行聚焦型任务也会对二语习得产生重要影响。本论文从输入和输出两个角度探讨篇章强化和聚焦型任务两种方式对英语学习者程式语习得的影响。

简要概述了输入、输出和互动假说的理论结构，探讨将这些理论应用到外语教学的必要性和可行性，并且据此对外语教学提出了四点建议，希望英语教师在教学过程中采取有效的方式给学生增加可理解输入，增强以学生为中心的教学意识，实现教学目标。

本文运用文献和逻辑分析等研究方法，以文化学、历史学的视角分析鲁迅著名小说《药》的主人公“夏瑜英勇就义”所显示出深刻的思想性艺术力量“民族尚武精神”，并将这种思想艺术力量的“民族尚武精神”作为研究对象。研究认为：夏瑜的“英勇就义”在当时特定的历史条件下是一种“个体侠义”，但这种“个体侠义”是后期中华民族尚武精神崛起的“燎原之火”；“个体侠义”到“群体侠气”的意识建构是众多“夏瑜”式仁人志士通过不懈的努力及“全民尚武”思想的主张，逐渐形成了在特定年代整个社会对武侠、尚武、爱国的意识建构和价值认同；最后，从“侠之大者”到为国为民的“民族尚武精神”的价值实现，促使中华民族的精神崛起和革命胜利。

思维架构不同于思维结构。思维架构以辩证思维为生成元、以底线思维-战略思维为生成尺度、以历史思维-创新思维为生成动力重建多元复合思维架构诸要素的生成机制；坚持和生、和处、和达基本原则形成了多元复合思维架构诸要素的和合关系；思维架构诸要素的时空动态排列与演化构成了其差序格局。

根据中小企业自身的特点，基于Z-Score模型，构建了包括经营指标、流动性指标、信用指标和定性指标在内的中小企业资信评价体系。采用AHP模糊层次分析法确定指标权重，修正模型的系数。并通过引入不同类型的中小企业对该指标体系进行检验，验证了该评价指标体系的科学性、有效性和可行性。由分析结果可知，探索提高中小企业资信水平路径，对打造良好的企业雇主品牌形象具有重要的理论意义和实践价值。

东北老工业基地为我国国民经济建设和发展做出了巨大的贡献，是新中国的共和国长子。但改革开放后，东北老工业基地的发展遇到一系列困难，为此中央提出了振兴东北发展的战略，为东北的经济发展做出了部署，创造了有力的发展机会。